记得在十年前，很多客户在看了培训机构的课程后，多多少少都会问类似的问题：“为什么课程要设置游戏环节?能否全部改为授课环节?你们的收费这么高，如果时间用了在游戏中，我担心浪费了…”时至今天，这样的问题几乎已经绝迹。由此可以印证出，游戏之于培训课程的重要性已经为企业所认同。
然而，要在课程中开展一个有效的游戏活动，并不是一件简单的事情。可能有朋友会说，这有什么难的?上网一搜就出来“培训游戏大全”之类的参考资料，要不就买上一本什么培训游戏金典照着讲不就可以了，何须大张旗鼓来研究?其实，用做菜来比喻，游戏的目的和规则只是原材料而已，但是能否烧出一道让人回味无穷的佳肴，这就要看“大厨”的功力了。下面，我将融合过往多年的培训项目经验来分享如何有效通过游戏让课程更有趣、学习更高效。
首先，好的游戏活动始于设计。在设计游戏的时候，导师要考虑5W1H的问题：
Why：为什么要做这个游戏呢?也就是游戏的目的和出发点。这是最根本的问题，它订立了我们的目标和方向。例如同样是一个拼七巧板的游戏，它用在“团队建设”和“高效时间管理”的目的是不同的。如果是用于前者，可以让学员明确团队成员的角色和重要性。如果是用于后者，是为了让后者明确在管理时间时需要考虑什么。
Who：学员的精神状态、能力水平、喜好如何、有没有玩过这个游戏等都是我们要考虑的因素。例如学员当中难免会有玩过导师准备好的游戏的，这个时候我们可以设计一个“观察员”的角色，让玩过的学员保持参与的热情和兴趣。
When：游戏设置在课程的什么时间段，也是值得斟酌的地方。一般而言，时间需要较长的、能够有启发性的大型游戏设置在整体课程的开场环节。小游戏则可以设置在中午午饭后或者小休后。
Where：考虑开展游戏的场地。假如场地有限，就需要设计一些相对活动强度和范围不高的游戏。
What：玩什么游戏。导师需要根据前面的四个W来好好斟酌选择什么游戏。如前面所述，可以考虑上网搜集资料或者购买书籍来充实自己的游戏库。另外，也有一些机构是提供专业的游戏道具和内容的。我每年都会参考过往众多的培训项目经验，坚持开发一批原创的游戏来保持游戏的新鲜度。
How：也就是怎么来带游戏。换言之，导师在课程前需要设计好游戏活动的每个小步骤和该步骤要做的详细内容，同时要考虑现场可能会出现的突发情况，并构思相应的对策。
有了一个好的游戏设计后，我们就进入到实施游戏的环节了。在实施游戏中，我一般会遵循以下的一些步骤和工作：
1. 讲解游戏规则
这个环节非常重要。让每个学员明确游戏的规则，才能使他们用更统一的方式来体验游戏，从而避免了游戏后的点评时间耗费在争辩是否符合游戏规则上。
2.创造和调动气氛
在学员玩游戏的过程中，导师应该保持不断地在现场进行鼓励，适当通过言语或者音乐来调动现场的气氛，从而使学员更投入到游戏体验中。
3. 监控游戏的过程
在游戏中，会出现学员违反游戏规则、学员不积极参与、学员过于自我等等的情况，这时候，导师就需要在现场进行适时的提醒，使游戏能够在积极、热烈的气氛中来开展。
4. 记录游戏的表现
每位学员在参与游戏的过程中的表现，都可以成为导师在点评中的素材。为此，导师应该保持耳聪目明，迅速记录下学员的典型或者普遍行为表现，并藉此构思点评的重点内容。
我们常说“寓教于乐”，“乐“是手段，”教“是目的。因此，游戏后的”教“，即点评，就显得尤为重要。在游戏后的点评中，导师们要尽量避免”空洞无物“、”草草了事“等的误区。
那么，如何通过有效的点评来保证游戏的效果?
1. 点评是“问“而不是”告诉“
很多导师在游戏过程中，积累了一肚子要告诉学员的道理。一旦游戏结束了，就开始迫不及待地、滔滔不绝地”告诉“学员他们有哪里做得好、做得不好的地方。结果学员勉强听了第一分钟，第二分钟开始就觉得无趣而走神了。那么该怎么办呢?往往在游戏设计时，我也会一并设计好点评时要用到的”引导性问题“，例如：
a) 你对自己刚才的表现满意吗?为什么?
b) 你刚才成功或者失败的影响因素是什么?
c) 你遇到了什么样的挑战?
d) 如果让你再从头玩一次游戏，你会用什么样的新方法…
2. 点评要紧扣主题
导师往往都有天生的分享欲望，在点评的时候，总是会恨不得把所有自己的感受和体悟都逐一分享，这时候就难免出现跑题的情况。例如课程主题是“提升领导力”的，那么在游戏点评时就应该围绕如何体现领导力、领导力的影响因素等等来点评，而不要跑题去讲游戏过程中的时间管理。
3. 点评要简明扼要
在游戏的过程中，导师会收获很多发现。然而，在点评的时候，导师不能太贪心，希望面面俱到反而使效果降低了。取而代之的，导师应该抓住与主题相关的三点来进行点评。
以上内容看似简单易明，然而要能够真正做到有效、到位，是需要导师在持续的讲授生涯中不断体会和实践，方能真正有效地通过游戏来使课程生动有趣。
