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一、退役士兵学员基本情况分析
(一)年龄与学历结构不均衡。由于退役士兵学员有义务兵、一级士官、二级士官等职别之分，服役年限不同，2009级学员小到19岁，大到30多岁，年龄跨度比较大，学员在思想和心理上的成熟度存在着很大的区别。同时，初中、高中、中专学历程度参差不齐，学员整体文化基础较弱，缺乏较高的学习兴趣。
(二)学员管理模式不适应。士兵在部队服役期间纪律严明、管理严格，一切行动听指挥;退役后突然放松了纪律要求，从原来绝对服从的纪律约束模式转为相对宽松的批评教育模式，管理制度发生较大的变化，个人精神容易松懈，自由散漫的生活习性也随之而来，导致学员管理工作难度加大。
(三)学员身份双重性。退役士兵岗前培训采用“二一分段”的培训模式(在校培训两年，在接受企业或公司实训基地进行生产实践一年)，主要任务是学习岗位知识，提高技能素质。岗前培训期间，退役士兵学员身份具有双重性：作为一名学员，必须遵守学校的管理规章制度和学员管理条例，努力学习岗位技能;作为一名员工，必须遵守用人单位的规章制度，认真履行劳动合同。弊端在于，双重身份导致很多学员自身定位不准，时有违纪现象发生。
二、强化教学管理
(一)课程设置方面
退役士兵学员的培训专业是根据电力企业发展需要设置，重点为企业主要岗位工种、急需岗位工种或企业实际需求较多的岗位工种。从2008年以来，主要以变电检修、输电线路工、配电线路工和输配电线路运行与检修等专业为主。根据退役士兵理论基础薄弱、动手能力强的特点，学校在课程设置方面尽量注重学员实际操作能力的培养，每个专业的实训课程占总课程的40%左右，将理论知识实操化，使学员更容易学习和掌握。
(二)实训室方面
现代化的实训基地，是学员练就技术技能的前提和保证。为了达到更好的教学效果，近几年，学校不断加大硬件设施建设的投入，共建立各类实训室34个，覆盖了电力行业50多个工种，实训室配备了最新的实习设备，与学员的实际工作现场紧密结合，大大提高了培训效果。
(三)成绩考核方面
对于在校培训学习的退役士兵学员，学习成绩是考察在校学习情况、衡量素质优劣的一个重要指标。为了端正学习态度、保证学习效果，从2008年开始，省电力公司对系统退役士兵接受岗前培训与安置办法进行了部分修改，根据公司退役士兵的接受安置任务和公司系统的承受能力，合理确定接收安置计划，引入竞争激励机制，以学员培训期满综合成绩
