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课程大纲
一个老师要想拥有幸福阳光的人生状态，要想真正享受到一个做教育者的幸福，他必须要有强烈的目标意识，并不断用自己的行动去实现目标。教育的过程是一个影响学生的过程，是一个成就学生的过程，更是一个在行动中不断创造感动，去感化学生的过程。我用2年的时间每天坚持6点30到校带学生晨读的真实的案例，去诠释了我的观点，也在自己的行动中去真真切切地影响了我的学生。
〈领袖风采〉课程是我用我的整个生命去演绎的体验式训练课程，我想每一个受训的老师都会从中真正明白什么样的人生才能值得我们去追求的，什么样的人生才是有意义的，有价值的。生命因目标而绚丽多彩。什么才是目标，目标对我们的人生到底有怎么样意义。相信每一位受训者通过训练过程中一个个记录的被打破而感同身受。
教师要有一颗年轻的心，要涌动着青春的激情，更要有丰富的人生内涵。这样的人生才会有无尽的生命回味。幸福到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。
我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。“幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。我们是做教育的，我们的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉也是年青的心态。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
