随着科学技术的发展和学习模式的渐进，安全培训形式也与时俱进，呈现出多姿多彩之势，改善了很多人印象中安全培训枯燥、古板的形象，大大提升了安全培训效果，为我们的安全管理工作助力。下面就分析几类常见安全培训方式供参考，欢迎各位老师指正：
一、讲授宣贯法
是最常用、比较经典的安全培训方式，讲授法以人类才有的智慧产物：“语言”为载体，其授课过程是偏理性的，要求老师要对所讲授内容有深刻的理解，有较好的总结归纳和演绎能力，还要有良好的驾驭语言工具的能力（俗称“口头表达能力”）。在学习的过程中，学员也是基本上是理性状态，跟随老师的思路进行逻辑推理等知识的学习和演绎。
优点：课程形式正规，时间充分，讲师能够精讲细解。可以对某一知识点进行全面、充分的学习。
缺点：理性成分太多，学员的注意力是个大问题；互动性差，难以照顾学生的个体学习需求。
适用范围：新法律法规的宣传、系统性的知识讲解（如OHSAS贯标）、新项目介绍等内容密度大的课程项目。
二、实操演练法
是最经典学习方式。人类在没有语言的远古时代，就是采取这种教学方式。眼下，动物界亲子之间的各种技能传授也是采取这种方式。在安全培训中也很常用，比如消防疏散演练、逃生结绳练习等。另外，常见的“角色扮演”“沙盘模拟”等也属于实操的一种。
优点：符合生物规律，学员印象深刻，学到了就不容易忘记；
缺点：理性思考不足，容易“知其一不知其二”；
适用范围：应急救援、紧急救助等各种实操项目。
三、行动学习法
是目前最流行的学习方式，常见有“案例研讨”、“圆桌会议”、“世界咖啡”、“读书会”等模式，强调学员的参与和引爆集体智慧。行动学习法对学员和老师都提出了较高的要求，学员应具备一定的行业经验，最好是带着问题来的；老师要有较强的控场能力，很多老师都要接受过专门的促动技术（教练技术）方面的教育方可有效开展。
优点：学员参与性强，好评多；可以就某一话题展开深入讨论；
缺点：对老师、学员和环境等要求都高，成本高。
适用范围：适用针对某一专门话题进行精深研讨；不适用于大面积撒网、系列性普及、扫盲类课程。
四、师傅带徒弟
本人一直认为这是效果最好的学习方式，没有之一。这种方式早在我国古代百家争鸣时期就已经相当成熟，目前各大高校的博士、硕士导师制就是师傅带徒弟的现行方式，目前国内有罗云、陈宝智等一线的教授们，每年都带着研究生们进行大量的安全管理和技术方面的研究，为我国的安全生产工作开路领航。另外，很多企业的一线操作岗位的上岗培训也采用这种培训方式，效果都不错。
优点：由于有足够的时间和空间保证，学员能最大限度地传承师傅身上的能量；由于学员人数少，师傅能做到因材施教，精雕细琢，帮助学员成才。且这种培训方式的互动效果极佳，师徒之间如果处得好，往往就是一辈子的缘分。
缺点：学员难以量产，师徒之间要投缘，对老师的要求较高。
适用范围：本质安全理论、安全技术科研等先进领域学术研究；一线操作岗位的上岗培训。
五、游戏法
游戏是人人喜欢的形式，也是一种很好的学习方式。比如采用掷骰子的方法让学员明白事故发生的随机性，随着骰子数量的增减可以体会到事故致因因素耦合的效果，从而感受事故发生的纪律。游戏法表达内容清晰明确，往往可以给学员留下深刻的印象。
优点：受学员欢迎，参与度高，人人适用。
缺点：容易流于形式，目前有很多课堂上的游戏根本与安全无关；且因为课程结果是可以设计的，游戏结果会受到课程设计人员的主观影响。
适用范围：安全管理理念等内容很明确，却又比较抽象的课程。
六、互联网+
许多大型集团企业采用E-learning系统或者制作安全培训APP，将安全培训和考试搬到了网上，采用动漫演示、游戏闯关积分等教学方法，形式新颖，操作方便，深受年轻人喜爱。
E-learning系统或安全培训APP如果采取积分制等管理方式，也可以让学员接受到系统的课程内容；设置点数和关卡，学员之间可以晒成绩互相PK，能够形成良好的学习氛围。
线上课堂与线下课堂互相结合，效果更好。目前流行的翻转课堂就是比较成功的一种形式。
优点：学员可以利用碎片化的时间进行安全学习；学员数量无限制，解放了老师。
缺点：一次性投入成本高。
适用范围：人员多，管理成熟的大型企业、集团；专业的安全培训公司。
七、安全文化
安全辩论赛、安全承诺、隐患查找征集令等各种安全文化建设的形式，能有效开展全员安全宣教。这些形式为人们所喜闻乐见，也有很大的是优势。
优点：安全知识含量低，受众对象没有负担，因此一般能保证一定的参与度；也容易搞出热烈的氛围。
缺点：受众没有纪律性要求，随意性大；一般需要奖品刺激。
适用范围：普遍性的安全意识宣教，可以作为安全培训的辅助方式，不可作为主流方式。
以上只是列举了一些常见的安全培训形式，我们知道形式是服务于内容的，安全培训又是安全管理工作的一个模块。因此，在实际工作中，安全培训如何开展，选择什么样的形式，还是要根据安全管理工作计划、教学目标、课程内容、教师和学员的情况以及现有的条件等，来选择合适的教学形式，以便获得较好的培训效果。
