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课程大纲
《化繁为简——讲师实训技能提升》内容提示
作为公司内训师，经过几年来各种培训机构，各类培训的重复不断训练，内训师对通用型的技能提升训练已经产生一定的“抗体”，因为这些培训更多是以培养职业讲师的通用方式来培养企业内训师，而两类群体所在工作环境与工作任务相差甚远，培训内容本身就不相通，因而就导致了内训师从此类培训中学习到了相关的讲师技巧，但当回到企业内部，面对特定的课程，面对特定的学员群体，只是能泛泛地陈述需要培训的内容，而不能更有针对性的设计展开，包括课件的制作。
《化繁为简——讲师实训技能提升》课程大纲
内训师的五员定位
内训师自我学习能力提升
内训师能力构成要素-五关三圈
台上的自我管理
为故事找观点,为观点找故事
一触即发
四个一表达结构
像营销一样讲课
Mini课堂1分钟
内训师非语言表达要素
眼神、手势、站姿
话筒、道具、PPT
压力与情绪：
情绪与压力的来源
训练的心理准备
训练的身理准备
克服训练压力的关键技术
建立情绪力量库
如何进行训练预演
课堂语言运用技巧
眼神运用技巧
手势运用技巧
内训师内容管理
教学结构－理性了解
教学结构－感性认知
示例：如何进行理性与感性结合的讲解
为观点找故事，为故事找观点
案例演练1：不一样的小贩
案例演练2：九段秘书
点评：
观点不应该是真理
从论点到论据，从论据到论点
收集身边的小故事
同一个故事，不同观点
同一观点，正反故事
互动技能
现场学员提问的处理
如何促成互动的完成
提问的套路技能
一触即发
让案例生活化
发散性思维的利弊分析与模拟
逆向思维与临场发挥
闯关演练
分析点评
一触即发时间分配3：7原则
突破既定的思维框架
上推
平行
下切
回归生活，回归主题
应用：
如何让一次交流按既定的方向继续
成为课程主线的引导者，而非跟随者
掌控每次交流方向
思路呈现
金字塔结构的呈现
呈现剌激的途径：修辞、故事、游戏
确保剌激有效的法则
