初级：TTT识体系系统 做富有渲染力的演说家和培训现场的指挥家

中级：TTT实体系系统 做专业课程的设计者

高级：TTT事体系系统 个人风格塑造与微课技术

师培训的问题：

1.        经验型讲师与业务型讲师，呈现水平参差不齐，感官不专业；

2.        权威高的讲师现场肃静，权威差的老师现场混乱，培训进程难以控制；

3.        一门课程，十个讲法，导致信息混乱不对等，学员听后无所适从；

4.        旧船票登新客船，已开发出的课程往往不能适应新产生的变化，不能解决新问题；

原因分析

1.        目标不明确：TTT培训的目标只有两个：开发出针对性的专业课程，并且能够有效开展内部培训。但是许多TTT培训并没有把这两个目标具体到每一个人，员缺乏具体的学习目标，并没有带着具体的任务参加到培训中间来，往往是来听听而已；

2.        训练不够：培训课程开发和培训技巧都是一种技能，需要足够的练习和讲师的指导，但是许多TTT培训没有安排对每一个人练习和指导时间，结果是听得明白，做得糊涂；

3.        跟进考核不够：大部分TTT培训只有培训后对培训组织的满意度调查，缺乏对参训学员的学习成果的考察，没有对课程成果和培训技巧进行考核，因此培训缺乏足够的动力和压力。

本方案的训练目标

1.        初级：有条理、有感染力的表达，并能娴熟地控制培训现场——既要讲师的表达有主题、有条理、有感染力、举止得当、富有魅力。又要有效地调节现场气氛，激发学员产生兴趣，调动学员参与学习与训练的积极性；使培训现场在人人积极参与的良好氛围中，按照预定的进程，达成训练目标。

2.        中级：能够专业地开发内部培训课程——准确定义每一门课程的培训目标、培训内容、训练方法、适用案例与练习等，使课程传播的内容标准化、可传承。防止同一门课程不同的讲师有不同的讲法，使学员接受的训练不统一。使企业的内部培训课程可以作为知识资源的一部分而被管理与传承，提升课程开发的投入产出率。

3.        高级：本课程属于TTT训练的第三阶段，课程核心是围绕如何把现有课程讲好为目的，旨在培训师在讲解自己课程中，在执行提问、控场技巧、课堂场面应对、高难度问题解答、关键能力提升、自己风格塑造等方面得以全面提升。微课技术的学习，如何将微课技术运用到培训课程以及工作实践中。

本方案设计原理

1.        以明确的技能目标为出发点：

初级： 做富有渲染力的演说家和培训现场的指挥家，有效的呈现技能与培训实施与培训互动技能。

中级：做专业课程的设计者，课程开发技能、岗位能力标准设计与训练体系开发。

高级：个人的风格塑造与全面提升，学习并运用微课技术。

2.        以行动学习为核心培训方法：让每个培训师带着明确的任务参加学习，并且在培训过程中始终以学习任务为中心进行课程设计与开发练习、演讲技巧练习、培训互动练习，提高培训的针对性。同时采取讲师示范、学员练习、讲师辅导反馈和最后的试讲审核为循环，保证学习效果

以成果审核为考核方式：对每个参训学员学习成果进行审核，保证学习的动力和压力。