23测评工具学员通过填写问卷或者其他的测评工具，以加强对他们自身及所学知识的了解。
24 访谈这种方法将提供学员一个机会去访谈或者向资源提供者提问。有时，访谈由其他人主导进行，学员只是单纯的观摩。
25 实验室培训地点的设置可容许学员进行必要的实验和测试。这种方法可以用于技术技能培训，也可以用于人际关系及复杂的行为养成的培训中。
26 大型小组讨论这种方法是指众多学员，比如整个培训班的学员作为一个大组，进行意见交换。这种讨论可以设计到课程的某一个部分或环节当中，以结构化的讨论形式出现，讲师往往充当讨论过程中的组织协调者。但这种讨论也可以是针对某一个问题而即兴的展开的。
27聆听团队学员以小组的形式被派去听一个演讲。在此过程中，他们要负责记笔记，准备要问演讲者的问题，并且要总结他们所听的那部分演讲内容。每一个聆听团队可以专注在同一个演讲的不同方面，并且汇报他们所看所听到的，在此基础上得出他们自己的结论。
28 马拉松式学习学员呆在一个给定的学习环境中进行一个超长时间的学习。这种学习方式的目的主要在于避免外界干扰，促使学员专注于学习内容。这种学习通常用于人际关系技能，个性化学习，以及自我评测的培训中。
29 心理意象这种学习过程是指让学员在放松的情况下，去想象自己如何恰当地完成一项任务。这种重复的大脑中的想象过程可以作为实践练习的一个补充，有时甚至可以取代实践练习。
30微型案例这是案例学习的一种变形。针对于一个复杂的案例，讲师以简洁的语言，简短的描述，向学员展现一个复杂案例的大体情况。学员也只需要在讲师的指导下，掌握基本的事实情况，并只需要进行简单的讨论。这种方法通常用于就某种情况的阐述或流程步骤的描述做一个简单的举例说明。
31 邻座探讨这是一种快速的激发学员参与到学习中来的方法。讲师会要求学员就某一个主题与邻座的学员进行探讨，并找到答案或者一致意见。
32专家咨询组就如电视或者广播上的几个专家形成一个小组形式就某一个主题进行探讨，学员在旁观察。有时，学员可以在专家讨论结束后进行提问。这种讨论过程中，通常有一个人充当主持人的角色。
33朋辈评审/评议学员以小组的形式回顾已经讲过的内容。这种方法的优点在于，学员之间可以相互确认对所讲的知识，流程，步骤是否正确地理解了。
34朋辈指导在团队领导者的指引下，小组成员之间相互帮助，相互指导。这种方法也可以用于鼓励学习能力强，对知识的理解和掌握好的学员去指导稍微差一点的学员。
35实战演练这种方法主要用于加强对技能的熟悉和掌握。讲师演示了相关的技能和技巧后，在绩效考核清单的指导下，学员以单独的或者以小组的形式进行实战演练。
36 问答通过向学员提问的方式逐一讲解所需要讲解的内容。同时，也可以反过来，通过让学员问问题的方式逐个覆盖所需要讲解的内容。
37小测验通过让学员填写问卷或者完成测试题的方式，考核学员对所学内容的掌握程度。通常可以采用以下问题形式：
对错题-对错题给学员1：1的正确与错误的机会。
填空-学员必须用相应的词汇或短语完成一个句子或者表述。
搭配-学员必须把两个序列中的相应事物匹配起来。
多项选择-学员必须从多个选项中选出正确的答案。
排序-学员必须将给定的无序的事物以正确的顺序进行排列。
38 反应小组从学员中选取2-5个人组成一个反应小组。这些小组成员通过向演讲者提问或者评议的方式，对演讲内容做出反馈。他们可以在演讲的过程中随时打断演讲，进行提问，并可以要求演讲者就某个模糊的知识点做进一步的澄清。
39阅读在小组讨论或学习之前，学员被要求阅读相关的课程内容及材料。
40 反思给予学员单独的时间去复习和思考所学的内容，评估判断其可操作性，并且进一步思考判断如何将这些知识和技能恰当地应用到他们各自的工作中去。
41 角色扮演学员通过扮演现实中的一个角色去练习应用所学的知识和技能。这种方法通常用于人际沟通技能的培训中。具体有以下几种方式：
传统的方式-两个学员做角色扮演，第三者在旁观察并给予相应的反馈。
双簧-另外一个学员坐或站在角色扮演者的后面，去补充展现扮演者没有表达出来的部分。
标签队-多个不同的角色扮演在同一个房间里的不同部分同时进行。
角色换位-学员扮演一个他通常在实际工作中需要与之互动或有关联的角色。
角色互换-在同一个角色扮演的活动中，学员之间在活动进行到中段时，进行角色互换，从而每个人都可以扮演角色的不同方面。
42 模拟培训环境设置的尽可能接近于实际工作环境，使学员在一种仿真的情形下去实践工作任务。
43小喜剧/滑稽短剧通过一个精心准备的短小的剧情表演，去展现所要传达给学员的主旨;或者在学员观看完表演后，进一步分析所提供的材料。
44 匿名提问法这是一种快速的收集问题的方法。要求每个学员在纸上写出他们的主要问题，并将纸条交给讲师。然后，讲师向全班学员宣读这些问题，讲师要么直接回答这些问题，要么把这些问题抛给各小组，让小组成员思考回答。只要学员想要以这种匿名的方式问问题的时候，这种方法随时都可以用。
45 学习指南学习指南适用于给学员提供一个学习内容的框架和方向，所以，学习指南可以是各种各样的活动或者材料。这种方法可以用于个体学员，也可以用于小组。
46 专题研讨会在一个专题研讨会中，由多位专业人士或者资源性任务提供一系列的相关主题的演讲。这种讨论会通常是比较结构化的正式的会议，由专人进行主持，协调，总结。有时，在演讲结束后，学员可以有提问的机会。
47 客座演说者邀请来对听众进行短时间演讲的客人。通常客座演说者可就某个主题进行深入分析或分享对这个主题的个人感受(现身说法)
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