高考过后，这两天于高考话题余温未降，与之发酵的关于教育问题讨论也还在延续，当然我们仍以高考事情引申关于教育话题。
通过自己的经历，以及近二十年来观察及思考中国近年来的教育现象及产生的问题，得出基本观点：我们的教育其实从根本上一直存在误区，在于对“教育”内涵的的深刻理解及洞析，或者在教育践行过程中从未能真正深刻的进行反思检讨过。因而，发现一个问题或规律：中国教育理念、行为是“成才”教育，即把人从“材”，进行修饰加将“木”去掉，把人变成“才”，由原先的原材料，毛坯或半成品最后加工“成品”，这个成品就是掌握知识、技能，学得本了本领，然后求职谋生，或创业经商、或治企做职业经理人、或从政治国，大致如此。
但是从辅导过的企业，接触过老板级别的百人以上，发职业高管五百以上，一线员工不计，也接触过一些学校老师，当然也从自己小孩或者其它家庭孩子的身上发现的问题剖析：则发现一怪象，在这些人身上它们之中更多的不缺乏才能或聪明才智甚至精明才干，其中也有才华横溢者，但为何在经营企业、职业管理中、操作岗位上，其在思维模式、思维观念、日常行为习惯上一直存在众多的问题：第一，待人接物的基本礼仪、礼节交往不会；第二，职业习惯随意、随便性；第三，对待出现的问题后，首要态度是一推、二塞、三赖；第四、做事情马虎、差不多，不注重细节，应付完成任务即可；第五，不善于深入思考，人云亦云；第六，不守时，缺诚信，企业八点开会，都要拖个十来分钟；包括老板自己。第七，特别是在公开场合或者开会，很少有人发表自己真实想法，有自己的思考后的知识或建设性见解。但是，私下场合可能夸夸其谈，或者我们称之为“散讲”，真的让其表达大多是是言无实物，空话废话较多，或者没有逻辑，缺乏层次，没有重点，没有次序。这样的现象很多，不一列举。然从这些现象或者问题的发生对象身上，它不是一个群体，或者一个职业层级，而是90%左右。无论老板、高管、员工、平常百姓身上几乎都存在这个共性的现象。透过这些现象，不难发现这是中国人身上发现的普遍性问题，值得深究与思考，也值得需找出改善的思路。
然，由此问题背后折射出另一个结论或者称之为问题，其实对于国家来说真正教育核心内涵应是“成人”教育，“成才”教育只是外延。“成人”为本，“成才”为末，我们这么多年是舍本求末，百年大计教育为本。而教育的本则是“成人”。而“成人”教育的心智模式、思维模式、职业习惯、生活习惯、职业精神、思辨精神、“独立人格，自由思想”，应为教育之本。而当下甚至未来的一个时期仍然把市场经济下商业化行为带到教育的事业上来说，这是个严重的问题。既使培育人才也是适应经济、社会发展的需要，但是市场经济环境下也是要强调规则化、公平、公正、公开，是遵行商业有序、良性健康的合法竞争。最终还需要培育具备这样高素质的人才：讲规则、诚信、有原则、责任感、专注精神等方面的企业家、职业管理者、员工、公务员、社会公民等这样的人才。如果整个社会、国家培育的理念或思路出现偏差，一味走偏向“成才”，而不是“成人”的轨道，则经济转轨如何走向真正的市场化？“人品”决定“产品”，如果培育的人品本身就是不良品，如何生产出合格的“产品”！
从很多社会现象背后的这些问研究发现，不仅是那些已踏上社会工作岗位的成人，而是从现在小孩身上发现类似的问题，只是由成年人表现形式不同，但背后折身的原理相通。由此背后，则基本推导出结论，这个与基础教育有关。包括个人自己从小接受的，包括现在教育理念或教育方式，仍然以“成才”教育理念指导，如：对很多知识或答案只知其一，不知其二，很少多问一个为什么？看书学习浅尝辙止，不求甚解；有些老师给小孩布置的作业在订正过程中也只讲标准答案，不解析方法或者原理，或者过程解决思考步骤等。
现在很多幼儿园已经让幼儿提前学习小学课本知识，并开设英语课程。这还是典型应试教育思维模式，也是一种急功近利心理。因为但心小孩上小学跟不上，希望小孩以后成绩在班上超过别的小孩。幼儿园或小学阶段让小孩学习各种才艺：如钢琴、现代成人舞蹈、唱歌、美术绘画、跆拳道。可谓“十八般武艺，样样精通”。有些小孩学了后，确实具备这些才能，也参加各种才艺、电视综艺娱乐表演比赛，出了镜，取得成绩，获得荣誉，家长面上有光，家长觉得小孩已经赢在起跑线上，这些才艺确实一些成年人都赶不上。殊不知，人生是个马拉松式长跑，它不是短跑，中长跑，甚至也不是马拉松长跑，人生是个没有终点的长跑，过程需要的不仅是需要如何跑的专业知识、技能技巧，更需要耐力、坚韧、勇敢、担当的精神或者超常人的隐忍和刚强，需正真善良与积极向上的价值理念。这些品格、意志和修养则是从自小就需要修为的磨砂，即真正把“材”经过打磨修剪，变成真正的“才”。
但我们还观察发现现在很多小孩教育现象，很多小孩上学、放学时书包让家长背；摔倒了或者碰到东西弄疼了，家长立即给予安慰或者把被碰的桌子用手打一下说“都是桌子坏，把宝宝弄哭了”，结果小孩不哭了。因为出了问题都是别人的问题，别人的责任，自己永远没有错，自己都是对的。还有，一家人吃饭时或者来客户时，客人未动筷子，小孩已经用手把菜抓了几把，或者动筷子先吃。家长也未严肃训教。小学 阶段小孩一些简单的衣物或者被子，不会整理，都仍还是你父母在做，也很少注意让小孩学会独立；小学孩子容易贪玩或者不专心，丢三落四，在家做作业总是东摸摸西碰碰，半个小时完成事情，可能要一个小时，甚至更多，缺乏时间观念。小孩子考试后，成绩考得好，父母开心，也就不管不问，关心好在哪里，还有不好的地方在哪里，如何改正，更进一步？成线考得不理想，有的父母开始责备，甚至老师也找到家长来，当面教育小孩子，或者教育父母，父母回家又把小孩训斥一顿，结果小孩害怕考试，在同学面前抬不起头，愈来愈自卑胆心，后来也就对学习产生抗拒或厌烦。等等此类现象在我们身边的生活细节中，留意一下，俯拾皆是。
故，整个社的教育理念、教育方式出了问题，不仅是家长，学校、教育主管部门也如此。 俗语道：“先做人、后做事”，简单的六个字谁都懂，但为何没有践行，我们学校、家庭、社会教育都忽视这个简单而却又很少践行的事理。
先教做人：即从幼儿、基础教育开始，开设优良“成人”教育：在待人接物、交友待客、礼仪礼节、孝悌、思辩、演讲等方面给予正确引导，引导小孩对看到故事或自然现象进行思考，多问为什么？特别在课堂上老师尽量不要用一种标准答案，那样从小让孩子养成固定思维、固定经验，认为苹果一定会落到地上。与小孩一起制定每天的作息时间表，什么时间该做什么事情，约好时间标准，这样从小培养小孩子时间观念，安排事情条理性。
总之，良好的生活习惯、学习习惯、心智模式、思维方式的教育引导和以及家长、老师的熏陶是关键因素。其背后的原理就是把人当作人，尊重人性，尊重物性，尊重成长规律，掌握运用“成人”教育规律的方式、方法。而切忌把人当作机器，把成年人的观念、把应式的功利性带到基础教育中来，那只会揠描助长、适得其反，不能违背教育的根本是“育人”。作为曾经可以说受到不良教育的影响的，身有感触、感悟。因而，借此为中国式教育理念、方式的变革点燃一些星光并践行！
